美国城市规划专业教学的三个特点：国外学什么专业回国好就业

由于城市规划是一门广泛的科目，申请美国城市规划专业的人来自不同的背景。美国大学也喜欢由不同背景的学生来相互取长补短。下面介绍美国城市规划专业教学的三个特点。

第一个特点：美国城市规划专业没有本科生，只有研究生。在美国，城市规划专业中的硕士学位被认为是一个Professional degree（职业性学位），即要成为一个规划师，取得硕士学位是必需的起码学位。相比之下，攻读博士学位的学生就很少了，如伊利诺大学芝加哥校区（UIC）城市规划系，有硕士生120人，博士生30人，大约为硕士生的1/4。北卡罗莱纳大学（UNC）城市与区域规划系有硕士生约100人，博士生近30人，也大约为硕士生的1/4。在这个市场经济高度发达的国家中，课程设置和学生人数在相当程度上受市场供需规律支配。

第二个特点：是美国规划教学理论性的强调。在北卡罗菜纳大学开课第一天博士生的研究讨论班上，由几位教授介绍各自正从事的研究课题。从课题来看，理论研究色彩就很浓厚，从用地、住宅、环保等多方面的理论及政策到具体问题解决方案，都涉及深入分析和实证考察。不但如此，在整个学习过程中，即使是在政府部门拿来的具体课题上，他们也不仅仅停留于该具体问题，而是先进行文献综述，再建立理论标准，然后施之于具体问题。这一部分工作主要由拥有坚实理论基础并且具备科学方法应用能力的人员承担。

第三个特点：是对现实需求反应灵活性的体现。在这里，对理论教育并不否定对现实需求迅速反应，这也是市场经济对“教学”这一特殊商品影响的一个体现。此外，无论博士或硕士级别，不同层次学习计划中必须包含一定时期的事务管理经验，其中包括在政府部门、非赢利机构以及私营公司内进行实际操作。这不仅为社会实践提供了解决方案，同时也为学校教学提供反馈机制，使得教材内容不断更新，以适应社会发展变化需要。

最后一个特点是层次化结构设计。在这里，将课程分成三个层次：市政研究、都市设计及都市空间利用策略。市政研究偏向于理念探讨和交叉领域综合分析；都市设计则侧重于视觉效果优化；而对于地域发展战略，则关注如何通过合理布局提升整体效能。此外，这些课程可以根据教师背景不同划分，比如建筑师出身者可能更多参与城乡建设项目评估，而社会科学家则更倾向于探究人口迁移趋势及其后果等宏观因素影响下的政策建议。这三者共同构成了覆盖差不多全部公共空间使用策略内容的一套完整体系，并以此作为未来职业发展方向所需知识储备基础之一。