在全球化的今天，英语已经成为国际交流和合作中的重要语言之一。北京外国语大学作为中国顶尖的高等教育机构之一，不仅承担着培养高层次国际人才的重任，也是学习各种外语尤其是英语的一站。然而，对于那些非英语母语的学生来说，是否能够顺利掌握这门语言，这个问题一直是一个值得深入探讨的话题。

首先，我们需要明确的是，在任何国家或地区，只要不是英文为官方语言的地方，大多数人都属于“非英语母语者”。无论是在中国还是其他国家，从小接受中文教育、没有持续接触英文环境的人，都可以被归类为这个群体。在这样的背景下，他们进入北京外国语大学或者其他提供英美文学课程的大型高校时，无疑面临着一项挑战：如何快速适应并掌握这种全新的语言体系。

从心理角度来看，这种学习过程对于每个人都是一个冒险。当一个人决定跨越文化边界，开始学习一种全新且可能与他们日常生活中使用的语言完全不同的语言时，他/她就必须准备好迎接未知，并克服潜在的心理障碍。这包括对自己不熟悉音标、发音、词汇和句式结构等方面产生的情绪反应，比如沮丧、焦虑甚至是自我怀疑。而这些感受往往会影响到他们对新知识、新技能吸收率，以及最终达成目标所需花费时间。

此外，由于北京外国语大学以培养具有良好沟通能力和跨文化理解力的人才而著称，它强调的是不仅仅是学术上的胜出，还包括了全面发展和多元视野。因此，即使对于那些初学者来说，其它同学们也能通过共同参与活动，如参加研讨会、俱乐部项目或志愿服务等方式，为自己的进步提供动力。

除了心理因素之外，从实际操作上来看，那些非英语母语者的学生可能还需要额外付出更多努力去理解不同类型的单词组合（例如动词过去式与现在进行时）以及复杂的情景表达。此刻，他们需要依靠自己的记忆力去回忆正确用法，而不是像很多本土生英文用户那样自然流畅地运用它们。不过，这并不意味着他们无法做到，只要有坚定的意志力和有效学习策略，他们同样能够达到预期效果。

当然，要想让所有学生都能成功地解决这一难题，学校也应该起到积极作用。在教学方法上，可以采用更加灵活多样的教学策略，比如说，将课堂内容结合真实生活场景，让学生在实际应用中逐步提升自己的水平。此同时，也鼓励教师采用互动性强的手段，如角色扮演游戏或辩论赛，以提高参与者的兴趣，同时加深对特定主题知识点了解。最后，不断更新教材内容，使之更贴近当前社会需求，更符合不同背景下的学习者需求，是实现这一目标不可或缺的一环。

总结来说，对于非英语母語學生來說，在北京外國語大學學習英語確實存在一定程度上的難度，但這種挑戰並不是阻止他們達成目標，而是一個機會讓他們展示自身潛力的時刻。如果從心態上持續保持積極態度，並通過有效學習策略與支持性的學校政策相结合，那麼無論來源何方，這批學子都有機會成為優秀的人才，並為未來國際交流貢獻自己的力量。