在BC省，省教育厅将某一方面能力超出同龄水平的孩子称为“天才儿童”。当一个孩子被认定具有或潜在具有高出常规的智力、创造力或其他特殊能力时，即可被归为此类。 具体表现大致可归结为：具有高超的智力水平，包括词汇量大、记忆力好、学知识快且轻松、具备的信息多、善于总结、容易接纳新观点、抽象能力强、善于体察、喜欢判断总结等；创造性突出，包括喜欢提问、对各方面都好奇、点子多、看问题的方式灵活多样、观点独特（原创性）、善于细节化、善于将创意变得更有趣（勤于思考）、能将点子转化或合并、洞察力强、喜欢冒险、喜欢推测设想、被否定也不以为然、能体会出微妙的幽默和矛盾；任务承担力强，包括能为自己制定目标和标准、积极参与到喜欢的任务中、对感兴趣的事务热情度高、完成任务时不大需要外来动力、对自己的项目和兴趣点专注、精力旺盛、轻易不放弃、喜欢分享成果、追求新的项目和挑战、喜欢承担责任。 这类儿童具有超常学术学习能力的被归为“天资类”（gifts），具有艺术、创造力和社交禀赋的被归为“天赋类”（talents）。一个孩子可以是既有天资又有天赋，但他们可能有其他方面的不足，如学习障碍、注意力缺陷、多动症，有些属于“学障资优生”（2e）。 因此，不能希望一个天才儿童面面俱到。 确实，接触到的这类孩子中，情绪不稳定、长期处于兴奋状态、比较孤僻、行为举止怪异等这些现象并不鲜见。道理很简单，每个人的情商、智商、财商等各种素质总和都差不多，若某些方面过强，必然有其他方面偏弱。当然，大多数天才儿童还是表现得颇为正常，普遍“太宅”、不合群。显然，这也是一个需要特别关注的群体。为了帮助他们能更多、更顺利地学习，BC省教育厅开设了“天才计划”（又名“挑战计划”）。 “天才计划”的第一步是发现“天才”。 各个学校都有专门负责这方面的老师。这些老师往往也有其他的教职，他们在日常教学中对学生留心观察。小学二年级到四年级之间，一般有一场统一测试，考试卷厚厚的一本，从序列、逻辑、非语言方面、记忆力、语言表述等几个方面评分。一般的学校会让应届学生都参加，而有的规模比较大的学校，会挑选些更有可能入选的孩子去考试。六年级和八、九年级也有选拔考试，感兴趣的学生可以申请。考试后有官方成绩，这份成绩在义务教育阶段始终伴随着入选的学生。对有些新来的、错过考试机会的疑似天才学生，负责老师会再单独为他们安排考试。 一位朋友搬家来时，孩子已经读五年级了。他们为了方便，就近上了所法语学校。刚来英文不好，法语更不会，孩子也没什么机会和同学交流。但所在学校的负责老师硬是在孩子基本上“沉默不语”的情形下，观察出孩子的特出，并在调离该校时，向新接手的负责老师交待了这一情况。继任的负责老师继续观察，约谈家长，给孩子安排测试，测试结果显示，孩子的智商水平属于千里挑一那个级别的。后来孩子顺利考上了UBC的少年班，表现优异，如今已经成绩优异地毕业了升入大学。 如果没有赶上学校的鉴定，也可以自己申请。和教育局申请后，教育局会安排专门的测评师去家里测评考试。费用1500加币，家长自理。
