下面，我们接着上一篇文章分享Rachel在工作中经常遇到的两种情况：
1.言语发音、构音障碍干预。
这两个session的小朋友有相似的发音障碍，所以我通常会准备相似的材料，结合他们各自喜欢的小玩具来提高他们练习的动力。
这两个小朋友都有发音前置（fronting），这个发音模式也就是说小朋友们会把“k”和“g”的音发成“t”和“d”比如“tiger”会说成“tider”“开门”会说成“胎门”。
这种发音错误一般随着小朋友长大三岁以后会逐渐消失，如果到了三岁半还存在这样的发音错误，我们会考虑进行干预。
我准备了很多带有“k”这个音的玩具比如一堆用来踢（kick）的球；过家家喝下午茶的点心，有饼干（cookie）、蛋糕（cake）、咖啡（coffee)，在干预中我会使用很多触觉辅助（tactile support）和视觉辅助（visual support）来帮助小朋友找到正确的发音点，然后用大量的重复练习来帮助他们形成肌肉记忆。
2.自闭症干预
有自闭症的小朋友通常会有很多感官上的需求（sensory needs），比如需要大量的运动，需要很强的按压力（deep pressure）。所以我们会做很多大动作（gross motor）或者小动作（fine motor）的活动，在身体的运动中来学习语言。我们诊所有一个专门的游戏室（playroom）用来给有很多感官需求的小朋友。
我准备一起建一个“越障训练场”（obstacle course）我一般会先用一个叫“Communication in print”的软件把可能用到的动词加图画演示打印出来，然后让小朋友来选3个动作一起做，这样我们可以在满足他们感官需求的同时练习排序（sequencing）。
比如说：“首先我们跑；然后我们跳；最后我们踢球”。在满足他的感官需求的同时练习语言技能自闭症的干预，有非常多的种类和方法这里只是简单介绍了我常用的一个方法。
听了上面的分享，不知大家有木有发现，言语治疗师是一个非常需要耐心与爱心的职业？其实，除了对治疗师人格上的要求，对其学习与专业能力也有很高的要求。
具体来看，学生在学习方面主要学习语音和音调控制、吞咽和咀嚼的力量掌控、语言咀嚼、阅读和理解、书写和交流的治疗等细节。一般地，学生们在前一年接受课程资料和实践经验，然后在第二年实习6到9个月，体验并学习言语治疗师的职业特性，以确保其具有必要的技能和知识体系以进入专业领域工作。
所以，这个专业的收入也很“优秀”。联邦政府在预测未来职业需求时，将言语治疗师列为“快速增长且高薪”的职业之一。根据疫情前资料，2019年美国的言语治疗师平均薪资为89,000美元/年，根据职业的不同和地域的差异，有些地区的言语治疗师的薪资超过了10万美元。
下面我分享相关信息：
南卡罗来纳州立大学
该校是一所历史悠久的黑学，位于美国南卡罗莱纳州奥兰治堡。
该校语言病理学研究生课程中有两个项目可供选择。选择写论文的学生必须完成至少30个学期的课程作业和论文。没有选择写论文的学生必须完成至少36个学期的课程作业。
所有的学生都必须学习能够满足学术和实践要求的课程，以获得ASHA认证和南卡罗来纳州的执照。毕业还要求顺利完成语言病理学的综合考试。
研究生课程由学术课程工作和指导临床实习组成。
学生必须在毕业前获得至少400小时的监督临床实习。25小时必须用于临床观察，375小时必须用于与病人直接接触。在400个小时中，至少有325个小时必须在研究生阶段完成。
申请要求：
GPA:3.0+；需要GRE成绩；80+。
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