教育资源分配不公：昆士兰大学在招收国际学生时，往往会承诺提供与本地学生同等的教育资源和学习机会。然而，实际操作中却存在明显的差异。本地学生通常拥有更高的学术水平和更强的英语能力，这使得他们能够更好地利用有限的教学资源，而国际学生则常常处于劣势。
文化适应障碍：对于很多来自不同文化背景的国际生来说，适应澳大利亚的教育体系是一个巨大的挑战。不同的学习习惯、考试方式以及课堂互动模式都可能导致他们在课程中学术要求上感到困难。此外，由于语言障碍，他们还可能无法准确理解教授提供的情报或完成作业，这些因素共同作用，使得一些国际生难以顺利融入校园生活。
认证与评估标准不一致：昆士兰大学对本土和国际生的成绩进行评价时，有时候采用了不同的标准。这意味着即使是相同课程，國際生的表现也可能因为评分系统上的差异而被视为不合格。这种做法引起了公众对高等教育质量控制机制问题的一系列疑问。
国际生支持服务不足：尽管学校声称提供给所有学生均等的地理位置，但事实上，对于需要特殊帮助的小型民族团体来说，这种支持经常是不够用。这些小群体面临的是个别化问题，比如缺乏母语讲师、无人能理解其文化背景的问题，以及无法获得专业的心理健康援助等。而这些都是造成挂科现象的一个重要原因。
政策误导与管理失当：有分析指出，在某些情况下，昆士兰大学可能受到政策指导所影响，从而采取了一些“保护”措施，以防止过度依赖国外资金。但这种政策执行过程中未能充分考虑到不同国家和地区学生的情况，最终导致了一个让人质疑的人权问题，即如何平衡学校财务需求与学生成绩公正性的关系。在这个过程中，一部分没有得到足够关注或是直接忽视的声音，被边缘化成了海外留学生社区中的次要议题。
