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这只是全国的平均水平，某些州所反映出的差距更大。例如，在威斯康星州，接受特殊教育的学生中，只有一半的黑人学生能顺利毕业，而白人学生则有八成以上能获得毕业证书。
而专家表示，只要得到相应的支持，约85%到90%接受特殊教育的学生有能力顺利毕业。
据《赫芬顿邮报》刊文称，这一现象牵扯到多方面的因素。
首先，现行的残障者教育法案（Individuals with Disabilities Education Act）旨在确保残障学生在获得额外帮助的情况下接受公共教育。额外帮助有很多方面，例如根据学生个人情况而定的学习计划。然而，据《亚特兰大报》称，目前的问题是政府的拨款并未达到所规定的数额，对院校在特殊教育上的开销，政府的资助占据了不到两成。这意味着，学校必须自己填补资金空缺，而与此同时，学校的预算正不断缩减。其次，学区越穷，来自黑人社区和拉丁美洲社区的学生就越多，这也解释了为什么特殊教育会出现这么明显的种族差距。不过，政府对某些学区拨出了规定数额的经费，即使如此，这些地区的种族差距问题还是存在。
其次，宾夕法尼亚州立大学教育学教授Paul Morgan对《赫芬顿邮报》称，家长为学生争取正当权益的能力也是影响因素之一。面向残障学生的特殊服务基本很难维持，因为这类课程对家长而言较为昂贵，且学校方面并没有强制提供这类服务。因此，除非家长在信息、社交网络上有足够的资源，并且有充足的时间，否则家长很难在需要的时候为孩子争取应得的权益。家长缺少为孩子争取权益的时间，或者根本不知道自己的孩子没有接受到平等教育，这样的情况使他们处于劣势。
据《华盛顿邮报》报道，早前，美国最高法院就已做出过对残障学生有利的判决，提出残障学生所需要的不仅仅是一个项目或一份文凭。
在消除特殊教育体系中的种族差距问题上，美国政府还有很多工作需要落实。与此同时，对于这类现象，家长具有知情权，也应该有信心在必要的时候，法律也会站在学生这边。（来源：Romper 编译：汪丽芬）